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Un
mini-parcours de découverte Organisation pour les classes de moyens et de grands : Les enfants sont répartis par équipe de 2. Si possible (selon la superficie
du jardin), faire travailler 4 équipes simultanément. Reprendre la séance plusieurs fois dans l'année (autre saison) et à des
endroits différents. Objectif de l'activité : Être attentif aux petites richesses du jardin, les faire découvrir aux autres. Maths : parcours par étapes Matériel :
Avec les plus jeunes, l'enseignant peut aider à placer la ficelle. Il en
profite pour faire verbaliser les enfants : insistez sur l'ordre ( avant, après).
Il laisse à chaque équipe le temps de suivre son propre parcours.
Variante avec un seul parcours. Quand tous les pots sont placés,
on retire les séparations entre les zones et l'enseignant, aidé des enfants,
place la ficelle (plus longue). Puis tous les participants suivent le parcours
commun. Variante sans zones de séparation matérialisés. La mise en
route est plus rapide. Par contre, les enfants se dispersant moins, les pots
peuvent être très rapprochés. Il devient alors difficile et inutile de mettre
en place un parcours. Avec les plus grands (grande section en fin d'année et CP) : on peut faire
planter des bâtons-étiquettes pour chaque étape, avec le nom de
l'élément observé, s'il est connu : plume de geai, cloporte ... Prolongement écrit (MS, GS et CP) : parcours par étapes, listes imagées des éléments ... |
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