Matériel :
  

	Une photographie agrandie (au format A4 au moins) du (ou des) milieux,
	des éléments collectés dans différents milieux ou leur photo ou leur dessin,
	éventuellement une feuille vierge pour noter les remarques des enfants.

L'enseignant montre la photo au groupe classe ou groupe de langage :
 

Consigne 1 : Où a été prise cette photo ?

L'enseignant laisse les enfants s'exprimer. Lorsqu'il y a erreur, il attend de préférence la réaction des autres enfants avant d'intervenir.
 

Consigne 2 : Qu'avions-nous vu ?

L'enseignant peut lister les éléments évoqués sur une feuille. Si on travaille avec un groupe limité d'enfants, on aura posé différents éléments sur une table.
 

Consigne 3 : Pouvez-vous montrer et nommer les éléments que nous avons rencontré (dans la forêt, autour de l'étang, sur la plage...)

L'enseignant laisse si nécessaire du temps pour la manipulation. Il accepte tous les commentaires, en interprétant avec sérieux les "bêtises" des enfants dont le but est parfois de perturber la séance quelque soit l'intérêt porté à l'activité : généralement, le perturbateur est surpris et s'arrête là, quelquefois, et plus souvent qu'on ne pense et surtout avec des jeunes enfants, la "bêtise" est révélatrice d'une certaine conception des faits et choses.
 

Consigne 4 (difficile): Qu'est-ce qui est vivant ? Pourquoi ?

Avec des enfants de cycle 1, on amorce ainsi une réflexion qui se poursuivra pendant quelques années encore.
 

Prolongements :

On peut reprendre cette séquence autant de fois qu'il y a de milieux.
Avec plusieurs photos de différents milieux, on peut organiser un véritable jeu de loto (en complétant les cartes avec des éléments du milieu, même non vus).

Il est intéressant de faire placer les cartes (ou éléments) à l'endroit où on trouve le plus souvent l'élément (ex : les moules sur les rochers). On peut aussi, pour chaque milieu, montrer les interactions entre les éléments (ex : le martin pêcheur mange les poissons).

Voir aussi (si on le trouve dans le commerce d'occasion ou dans un vide-grenier) le jeu "loto des milieux naturels" de Nathan. Attention : les cartes à placer ont un fond correspondant à l'endroit où placer la carte. Les enfants se contentent souvent de cette aide pour les placer.

Jeu "loto des scènes sonores" (Nathan) : les enfants adorent. Ils retiennent mieux le nom des éléments lorsqu'il est associé à un bruit.

Trace écrite pour le cahier (et l'évaluation individuelle) : Les enfants collent des dessins des éléments sur le milieu correspondant.

(Sommaire des fiches de préparation du thème...)