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Garder en mémoire les
transformations du jardin Cette mise en œuvre est indispensable lorsque chaque enfant rend compte d'une activité différente ou évoque des impressions personnelles ou des actions imaginaires. La moitié ou le tiers de la classe alternativement Objectif de l'activité : Garder une trace écrite individuelle. Évaluation individuelle des compétences en langage et dictée à au maître. Matériel :
Pendant que les enfants dessinent, l'enseignant repère les plus avancés et
commence la consigne 2. L'enfant finira son dessin après.
Par rapport à la séance collective, on incite l'enfant à davantage de
concision dès le départ. Le temps presse! En cas de besoin, on pourra
reprendre l'entretien ultérieurement. Bien sûr, si un enfant se montre exceptionnellement
loquace, n'interrompez pas l'entretien (pensez à privilégier les entretiens
individuels avec ces enfants que l'on entend rarement en grand groupe).
Voir la consigne 2 de la fiche P-1. Il faut être beaucoup plus rapide car les autres enfants patientent en finissant leur dessin. L'évolution vers une plus grande autonomie se fait naturellement sur un an pour beaucoup d'enfants de grande section, pour peu que l'activité soit reconduite au moins 4 fois dans l'année. L'action de l'enseignant se limite alors à une transcription écrite des mots dictés un à un par l'enfant.
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