|
Ce site utilise des cookies afin de vous offrir une meilleure expérience de navigation. Continuer à le visiter signifie que vous acceptez leur utilisation.
Ce site utilise des cookies afin de vous offrir une meilleure expérience de navigation. Continuer à le visiter signifie que vous acceptez leur utilisation.
|
|
|
Le renforcement de la curiosité pour l'environnement, le développement d'aptitudes et de compétences, l'éducation à la citoyenneté se situent dans la tranche d'âge de 8-11 ans. Un séjour en classe d'environnement semble donc être un outil privilégié pour répondre à ces attentes. En effet trois dimensions structurées paraissent importantes La dimension sociale : il s'agit de faire vivre à des élèves une expérience différente de celle connue dans le cadre de l'école. C'est en fait une relation beaucoup plus proche de la vie. Une classe d'environnement c'est vivre en dehors du milieu familial. C'est permettre à l'enfant d'aller vers l'autonomie la plus complète. Toutefois, la présence des camarades et des enseignants permettent à l'enfant de ne pas rompre brutalement le lien avec le quotidien. L'élève entre de plain-pied dans une réalité proche de celle de son devenir. Les relations sont basées sur l'échange, la confiance mutuelle, la prise de responsabilité. La dimension cognitive : que ce soit par une approche scientifique ou culturelle, un séjour en classe d'environnement va permettre à chaque élève d'aborder la réalité par sa complexité. C'est par une mise en relation d'un ensemble de données et l'analyse de leur interaction que l'enfant comprendra la diversité de son environnement et la structuration du milieu. Regarder ailleurs pour mieux penser le ici et le présent, telle est une des finalités du séjour de découverte. L'élève est invité à devenir acteur de son propre avenir. La dimension universelle : Rien de ce qui concerne l'homme n'est pas étranger à l'ensemble de ce qui constitue la planète. Et en premier lieu la conscience des enjeux actuels qui vont se confronter demain : le développement et l'environnement. Cette prise de conscience facilite l'action responsable et pertinente. Penser globalement et agir localement, tel est l'objectif du projet éducatif de la classe environnement.
Démarche pédagogique L'enfant : artisan de son propre environnement Apprendre c'est :
1- Exploration L'enfant
2- Structuration L'enfant
3- Réinvestissement L'enfant
Environnement et interdisciplinarité L'analyse du milieu entretient des liens étroits avec les disciplines enseignées au cours moyen. Elle permet un réinvestissement des acquis et fournit également de multiples occasions de découvertes nouvelles. Il est bien évident que le Maître restera vigilant à l'égard des objectifs poursuivis afin de respecter les programmes et d'éviter toutes dérives improductives. Quelques pistes à partir des Instructions officielles :
D'après http://www.ac-nice.fr/iennice5/Saintbart1/iles/projet.htm |
|
