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Les Moyens Pays de Provence-Alpes-Côte d'Azur
Quels aménagements pour des espaces en déprise ?

 

 

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7-Une gestion concertée
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15-Un développement durable

 

 

Intégrer les disciplines

L'Éducation à l'Environnement vient d'entrer dans les programmes d'une manière interdisciplinaire en éducation civique mais on la retrouve dans les disciplines concernées plus particulièrement par l'éducation à l'environnement, géographie, sciences de la vie et de la terre, technologie, sciences physiques, chimie, économie, droit... Les enseignants doivent donc procéder à une analyse fine des programmes pour une intégration effective de l'Éducation à l'Environnement. Nous proposons quelques exemples :

Au Collège

• En classe de Sixième

Sciences de la vie et de la Terre : La partie du programme consacrée à «Notre environnement» conduit à l'étude des composantes de l'environnement, de la répartition des êtres vivants et de l'Homme, des modifications dues à l'action de l'homme.
Géographie : La population, les données bioclimatiques, les types de paysages peuvent trouver quelques échos dans certains documents présentés ici.

• En classe de Quatrième
Sciences de la vie et de la Terre : La gestion des nappes phréatiques, les risques naturels peuvent être illustrés par des exemples tirés de quelques fiches.

Au Lycée

• En classe de Seconde
Sciences de la vie et de la Terre : Dans le cadre de la première partie du programme, l'étude de la diversité des milieux, supports de la biosphère, peut comporter l'approche de la moyenne montagne. Dans la troisième partie, les interfaces fragiles, l'approvisionnement en eau, la conservation et la protection des sols conduisent à des études qui peuvent intégrer des sujets abordés dans ces fiches.
Géographie : Dans le programme «les Hommes et la Terre», le thème de l'environnement concerne les relations Homme-milieu, les risques naturels et les changements climatiques, l'aménagement du territoire. Les trois parties du programme peuvent conduire à des études sur le monde rural en déprise, le dynamisme démographique, les ressources et les contraintes liées à un milieu particulier comme celui des espaces de moyenne montagne.

• En classe de Première
Sciences de la vie et de la Terre :
En classe de Première Économique et Sociale, les grands équilibres de la biosphère peuvent être abordés par un exemple comme celui de la moyenne montagne qui permet de définir les composantes environnementales soumises à des équilibres souvent menacés.

L'Éducation à l'environnement devient obligatoire

Les nouvelles instructions introduisent, dans les programmes, «l'Éducation à l'Environnement» comme une composante de l'éducation à la citoyenneté.

• Dès 'école maternelle, l'accent est mis sur la sensibilisation aux problèmes d'environnement, ainsi qu'aux problèmes de consommation.

• A l'école élémentaire, au cycle des apprentissages, les instructions officielles préconisent de développer la connaissance de l'environnement, de commencer une initiation à la gestion de l'environnement et de mettre en œuvre une éducation à la santé.
Au cycle des approfondissements, les instructions insistent sur le sens de la responsabilité personnelle et collective face aux problèmes liés aux droits de l'homme et aux atteintes qu'ils subissent, à l'environnement et aux atteintes qu'on lui porte, aux ressources individuelles, collectives et sociales et à leur caractère limité.

• Au niveau de la classe de sixième, on retrouve, dans les instructions, cette notion de responsabilité vis-à-vis du cadre de vie et de l'environnement ainsi que dans le choix des comportements.
L'Éducation à l'Environnement et à la Citoyenneté va continuer à être introduite dans les programmes tout au long du collège ainsi qu'au lycée au fur et à mesure de la parution des instructions officielles.
Introduire cette éducation dans les programmes représente une grande nouveauté puisque jusqu'à maintenant ce type d'éducation se trouvait certes être impulsé par une circulaire sur l'éducation à l'environnement à l'école élémentaire ou par les textes sur les thèmes transversaux au collège mais, en fait, sa mise en œuvre se trouvait marginalisée.

Géologie

Plans de Provence
Vallée du Verdon
Chaînons et clues
Risques sismiques

Histoire

Patrimoine religieux,
architectural
Un siècle d'aménagements

Biologie

Un milieu boisé
Une forêt sous-utilisée
Environnement de qualité

Sciences économiques

Programme de développement et de prévention
Gestion administrative et juridique

Géographie

Déclin de l'agriculture
Régression de l'élevage
Proposer produits de pays
Habitat - tourisme

Technologie

Distribution de l'eau
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Droit

Milieux
Évolution des milieux

Climatologie

Inondations
Activités d'eau

Éducation artistique

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