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Les Moyens Pays de Provence-Alpes-Côte d'Azur
Quels aménagements pour des espaces en déprise ?

 

 

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1-Des milieux en déprise
2-Diversité et unité
3-Ancienne et nouvelle ruralité
4-Protéger un environnement
5-Protéger un patrimoine
6-Se protéger contre les risques
7-Une gestion concertée
8-Pour une gestion raisonnée
9-Systémique et modélisation
10-La dimension éthique
11-Interdisciplinarité et partenariat
12-L'enquête sur le terrain
13-L'action dans l'éducation
14-Jeu de rôles
15-Un développement durable

 

de la moyenne montagne

Le changement de valeur des lieux
Les versants d'adret ensoleillés, tièdes et secs, contrastent de façon particulièrement frappante avec les versants d'ubac, froids, neigeux et forestiers. Les premiers ont longtemps été les lieux privilégiés de l'agriculture, du peuplement en villages, en hameaux et en grosses fermes familiales. Les seconds, au contraire, ne comportaient qu'un habitat restreint. L'on y pratiquait une agriculture plus pauvre. L'essor de sports d'hiver a changé la nature des choses : ce ne sont plus les villages et hameaux de i'adret qui se développent, au contraire ils se dépeuplent, la prairie fauchée rempliace le champ et la forêt réoccupe les terres autrefois cultivées. (d'après Le territoire régional)

 

Au niveau de l'École Élémentaire
On décrira et analysera un paysage de moyenne montagne en mettant en relation les éléments naturels, les aménagements et les équipements. On s'attachera à montrer que le paysage est un construit et qu'il témoigne de l'activité multiséculaire des hommes.
On s'efforcera de montrer la place de l'homme dans le milieu et les relations qu'il entretient avec ce milieu. On analysera de façon simple le processus de retour à la friche et la différence avec une végétation naturelle.
On montrera le rôle positif que peut jouer l'homme dans la protection des paysages et de l'environnement.

Au niveau du Collège
On abordera les caractéristiques géologiques, climatiques et biologiques d'un milieu en essayant de les mettre en interrelations. On montrera comment l'homme, face à des équilibres naturels, a créé d'autres systèmes en introduisant des cultures, l'élevage et l'utilisation de la forêt: on abordera la notion d'agro-système et comment s'il n'est plus entretenu, il dépérit. En mettant en interaction toutes les composantes liées à la déprise d'un milieu, on essaiera de s'interroger sur des solutions à cette banalisation des terroirs.

Au niveau du Lycée
On insistera sur les notions d'écosystème et d'agro-système, sur le fonctionnement de ces systèmes, les phénomènes de rétroaction positive ou négative dans le cas de la banalisation des milieux ou de la déprise d'une région. On s'attachera à la gestion des territoires à divers niveaux. Pour cela il faudra aborder un certain nombre de notions juridiques. On s'efforcera de montrer les paysages non de manière statique mais engagés dans une dynamique des territoires. On s'attachera à montrer l'évolution de la valeur des lieux et le renversement de valeurs qui peut se produire.

Le relief de cette région se caractérise par sa vigueur et son morcellement: les unités géomorphologiques ne sont pas homogènes du fait d'une histoire géologique complexe. A l'origine, des massifs primaires, mais dans ce secteur, au secondaire, se déposent des terrains sédimentaires, les «plans» calcaires de Provence. C'est à l'ère tertiaire que la surrection des Pyrénées, puis des Alpes, reprend ces roches, les rajeunissant ou les intégrant dans les plissements pyrénéo-provençal et alpin. Avec les gros débits des cours d'eau lors des périodes interglaciaires de l'ère quaternaire, d'immenses cônes de déjection se sont constitués comme le plateau de Valensole. Les modelés diffèrent selon les substrats  dans le calcaire les versants se caractérisent par leur raideur comme dans le canyon du Verdon. Mais toute cette diversité est en partie masquée par la désertification. L'exode rural, qui persiste depuis plus d'un siècle, conduit à l'effacement des terrasses sur les versants, à l'intensification de l'érosion, à l'augmentation des crues et à une banalisation des paysages.

1 - Diversité des paysages 1.1

• Un relief très diversifié 1 /1.1
• Des paysages variés
   - plans de Provence 1.1.1
   - vallées 1.1.2
   - chaînons et dues 1.1.3
• Un milieu aménagé et de qualité 2.3.3

2 - Un retour à la friche généralisé

• Le processus de retour à la friche 1.2.1 / 1.2.2
• Un milieu en déprise rurale 2.1 / 2.1.1 / 2.1.2 / 2.1.3
• Un milieu en déprise démographique 2.2 / 2.2.1 /2.2.2

3 - Préserver les paysages

• Par une meilleure gestion des risques majeurs 3.1 / 3.1.1 / 3.1.2 / 3.1.3

• Par la mise en application des règlements administratifs et juridiques 3.4 / 3.4.1 / 3.4.2 / 3.4.3

• Par l'entretien, la protection et la gestion des espaces ruraux 3.3.2 / 4.1.4 / 4.3.1 / 4.3.3

      •••••> vers une sauvegarde du patrimoine naturel

Notions et concepts

paysage naturel
paysage construit
espace aménagé
déprise rurale
déprise démographique
retour à la friche
abandon des campagnes
gestion des risques majeurs
gestion du territoire
gestion d'un espace naturel
protection des paysages


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